أسئلة واجابات التربوي المتقدمين لمسابقة 30 ألف معلم ..تخصص رياض أطفال ومعلم فصل وكافة التخصصات

أسئلة واجابات التربوي المتقدمين لمسابقة 30 ألف معلم ..تخصص رياض أطفال ومعلم فصل وكافة التخصصات

نموذج أسئلة التربوي

١- عندما يطلب المعلم من طلابه تفحص أشكال بيانية ثم يطلب منهم التعبير عنها

بصورة تقريرية فإنه بذلك يخاطب جانب مستوى القدرة على......

(أ) التقييم.

(ب) الفهم. ..(أجابة صحيحة)

(ج) المعرفة.

(د) التطبيق.

[٠٠٣٧٣١ ]

_________________________________________________

٢- جميع ما يأتى من مزايا مفردات الاختيار من متعدد عدا......

(أ) يمكنه قياس الفهم والتطبيق.

(ب) يستخدم فى كل المجالات الدراسية

(ج) يستخدم فى كل المراحل الدراسية.

(د) يستخدم لقياس التعبير عن الأفكار. ..(أجابة صحيحة)

[٠٠٣٦٩٩ ]_______________________________________________

٣- تتميز الإجازة العارضة عن الإجازات الأخرى بأنها......

(أ) إجازة بأجر لمدة أسبوع. ..(أجابة صحيحة)

(ب) يسقط الحق فيها بانتهاء العام الدراسى.

(ج) لا تزيد عن أربعة أيام فى كل مرة.

(د) إجازة بأجر لمدة عشرة أيام.

[٠٠٣٧٠٠ ]_______________________________________________

٤- أى مما يلى يعبر عن الفرق بين السلوك القبلى والبعدى للطالب؟

(أ) التعليم.

(ب) التدريس.

(ج) التربية.

(د) التعلم. ..(أجابة صحيحة)

---------------------------------------------

أسئلة أخرى=======

أى المعانى الآتية لا تعبر عن معنى التعلم؟.

(أ) عملية تحدث داخل الفرد ولا يمكن ملاحظتها

(ب) عملية ذاتية تأخذ صوراً وأشكالاً مختلفة.

(ج) عملية افتراضية يمكن الاستدلال عليها من نتائجها.

(د) عملية تحدث داخل الفصل ويمكن ملاحظتها..(أجابة صحيحة)

--------------------------------------------------

٢- يعبر مصطلح ما وراء المعرفة عن......

(أ) معتقدات الفرد حول المعرفة.

(ب) قدرة الفرد على استخدام استراتيجيات التفكير.

(ج) وعى الفرد بأسلوب تفكيره.(أجابة صحيحة)

(د) قدرة الفرد على التعامل مع متغيرات الموقف.

---------------------------------------------

٣- أى مما يلى يعكس تصورا صحيحاً عن عملية نمو المفاهيم لدى المتعلمين؟

(أ) المفاهيم تُعلم ولا تُدرس.(أجابة صحيحة)

(ب) اعتماد بناء المفاهيم على المدركات الحسية بالضرورة.

(ج) المفاهيم عبارة عن مجموعة من الحقائق.

(د) بداية عملية بناء المفهوم هى بحل المشكلة.

------------------------------------------

٤- تتمثل أهمية الأهداف التعليمية فى أنها تساعد المعلم على ......

(أ) وضع معايير لتنظيم محتوى الدرس

(ب) اختيار معايير لتقييم جودة المحتوى.

(ج) اختيار الخبرات التعليمية المقدمة للطلاب..(أجابة صحيحة)

(د) تحديد الفروق الفردية بين الطلاب.

------------------------------------

٥- عندما يطرح المعلم سؤالاً عن مفهوم جديد سيقوم بعرضه، ويتلقى إجابات متباينة

الصحة، فإن ذلك يدعو المعلم عند تقديم مفهوم جديد فى المرات القادمة أن يقوم أولاً

ب......

(أ) الكشف عن المفاهيم البديلة.(أجابة صحيحة)

(ب) تنظيم أنشطة تعاونية.

(ج) استخدام وسائل تعليمية مختلفة.

(د) ربط الدرس الجديد بالدروس السابقة.

--------------------------------------------

٦- يدور تعريف المنهج بمفهومه الحديث حول محور رئيس هو......

(أ) الخبرات.(أجابة صحيحة)

(ب) الطلاب.

(ج) المعلم.

(د) أساليب التدريس.

---------------------------------

٧- أى مما يلى لا يعد من الاعتبارات التى يجب مراعاتها فى أثناء استخدام العروض

العملية فى التدريس؟

(أ) توفر عنصر المشاهدة.

(ب) الاقتصاد فى التكلفة.

(ج) المساعدة فى توضيح المفاهيم المجردة.

(د) الاهتمام بالدوافع الداخلية للطالب.(أجابة صحيحة)

-------------------------------------

٨- احترام حق الطلاب داخل وخارج الموقف التعليمى يمثل أحد مبادىء......

(أ) طرق التدريس.

(ب) مهنة التعليم.(أجابة صحيحة)

(ج) الاتصال الجيد.

(د) الأداء التربوى.

************************************

أسئلة أخرى شبيهه

===========

2- أي مما يأتي لا يعتبر من مصادر الفكر التربوي :

أ - الدراسات والبحوث العلمية .

ب- القرآن والسنة وشروحها .

ج - الخبرات الشخصية . (أجابة صحيحة)

د - كلُ من [أ] و [ب] .

------------------

4- وقعت معركة بدر الكبرى في السنة الهجرية:

أ - الأولى .

ب- الثانية . (أجابة صحيحة)

ج - الثالثة .

د - الرابعة .

-------------------------

6- عندما يحدث مشاجرة بين طالبين في الفصل :

أ - أفكر قبل أن اتخذ قرارًا . (أجابة صحيحة)

ب- أعاقبهما مباشرة .

ج - أخرجهما من الصف .

د - أتجاهل الموقف .

---------------------------

7- من معايير السلوك السوي في التعامل مع المواقف :

أ - الأخذ بالإيجابيات ومعالجة السلبيات . (أجابة صحيحة)

ب- الأخذ بالإيجابيات وتجاهل السلبيات .

ج - تجاهل الموقف .

د - الاستسلام للموقف .

------------------------------------------

8- أي من العبارات التالية يمثل خاصية من خصائص الفروق الفردية :

أ - أنها فروق في الدرجة وليس في النوع .(أجابة صحيحة)

ب- أن مدى الفروق الفردية في السمات المزاجية أقل منها في النواحي العقلية .

ج - أن مدى الفروق الفردية في السمات المزاجية لا يختلف عنها في النواحي العقلية.

د - هناك تجانس في مدى الفروق الفردية بين الذكور والإناث .

---------------------------------------------------

9- أي مما يأتي يعتبر شرطا من الشروط الرئيسة للتعلم :

أ - الدافعية . (أجابة صحيحة)

ب- التغذية الراجعة .

ج - التكرار .

د - الحوافز .

-----------------------------------

10- يُعّرف مفهوم النضج بأنه :

أ - اكتمال السمات المختلفة عند الفرد . (أجابة صحيحة)

ب- مستوى من النمو يصل إليه الفرد للوصول إلى نمو لاحق .

ج - التغير في الجانب الجسماني فقط .

د - التغير في نوع السلوك .

------------------------------

11- المؤشر الحقيقي للتعلم هو :

أ - السلوك الأدائي للمتعلم . (أجابة صحيحة)

ب- كمية المعلومات لدى المتعلم .

ج - مستوى فهم المتعلم .

د - درجة دافعية المتعلم .

--------------------------------------------

12- إذا طلب أحد زملائي المعلمين مساعدتي فإنني :

أ - أساعده دون تردد . (أجابة صحيحة)

ب- أتردد في تلبية هذه المساعدة .

ج - لا أساعده .

د - أطلب من الآخرين مساعدته .

-----------------------------------------------

13- أي أنواع التقويم التالية يصلح لتحديد نجاح ورسوب التلميذ ؟

أ - القبلي .

ب- التكويني .

ج- الختامي .(أجابة صحيحة)

د - البنائي .

--------------------------------------------------

14- أي أنواع الصدق الآتية يناسب بدرجة كبيرة الاختبارات التحصيلية ؟

أ - المحتوى .

ب- المحك .

ج - التلازمي . (أجابة صحيحة)

د - التنبئي .

------------------------------------------

15- أفضل معامل تمييز للفقرة (السؤال) في اختبار تحصيلي هو :

أ - عندما يكون سالباً .

ب- صفراً . .(أجابة صحيحة)

ج - 0.25 فأقل .

د - 0.30 فأكثر

---------------------------------------------------

16- من عيوب الأسئلة المقالية :

أ - صعوبة إعدادها .

ب- الذاتية .

ج - سهولة الغش .

د - ارتفاع مستوى التخمين . (أجابة صحيحة)

------------------------------------------

17- المقياس الإحصائي الذي يشير إلى درجة تشتت درجات التلاميذ هو :

أ - المتوسط الحسابي .

ب- الوسيط .

ج - الانحراف المعياري . (أجابة صحيحة)

د - الدرجة المعيارية .

---------------------------------------

18- أي المعايير التالية يرجع إليها لتحديد الوزن النسبي عند إعداد جدول المواصفات للاختبارات التحصيلية ؟

أ - زمن الاختبار .

ب- عدد أسئلة الاختبار .

ج - نوع أسئلة الاختبار . (أجابة صحيحة)

د - أهمية الموضوع .

---------------------------------------------

19- الأساس النفسي للمنهج هو :

أ - الأفكار والمعتقدات وأنماط السلوك .

ب- مطالب المجتمع الحالية والمستقبلية .

ج - نتاج دراسات سيكولوجية التعلم .

د - الخبرات التي يتم إتاحتها للفرد لجعله واعيـًا بمجريات الأمور . (أجابة صحيحة)

------------------------------------------------------

20- واحدة من طرق التدريس التالية تسبب مللاً للتلاميذ أكثر من غيرها :

أ - المشروعات .

ب- الإلقاء . (أجابة صحيحة)

ج - الحوار .

د - الاكتشاف .

---------------------------------------------------

21- واحدة مما يلي ليست من مزايا طريقة المحاضرة :

أ - الاقتصاد في وقت التدريس .

ب- تعليم عدد من التلاميذ في زمن محدد .

ج - تنمية الإبداع عند التلاميذ . (أجابة صحيحة)

د - الاقتصاد في التجهيزات الخاصة .

=================================

22- من شروط الرسالة التعليمية الناجحة أن :

أ - يكون المرسل ملمـًا بالرسالة .

ب- يكون المرسل عارفـًا بخصائص المستقبل .

ج - تثير في المستقبل شعورًا بحاجته لمحتوى الرسالة . (أجابة صحيحة)

د - يكون المستقبل ماهرًا في فك الرموز اللفظية وغير اللفظية .

------------------------------------------------------

23- يعرف الاتصال في العملية التربوية بأنه العملية التي يتم عن طريقها :

أ - انتقال المعرفة من شخص إلى آخر وتؤدي إلى التفاهم بينهما .

ب- انتقال المهارات بين شخصين .

ج - تحقيق الأهداف العقائدية والاجتماعية والثقافية .

د - جميع ما سبق . (أجابة صحيحة)

-------------------------------------------------

24- عند صياغة الأهداف التعليمية :

أ - أهتم بالأهداف قريبة الأمد فقط .

ب- مشاركة التلاميذ في صياغة الأهداف غير ضرورية .

ج - توقعات التلاميذ غير مهمة في صياغة الأهداف .

د - اهتمامات التلاميذ وحاجاتهم مهمة في صياغة الأهداف . (أجابة صحيحة)

---------------------------------------------------------

25- للمحافظة على استمرارية تعلم التلاميذ :

أ - أستخدم طريقة واحدة في التدريس .

ب - أركز على الكتاب المدرسي خوفـًا من تشتت ذهن التلاميذ .

ج - أستخدم أساليب متنوعة الشرح حسب ما يقتضيه الحال . (أجابة صحيحة)

د - أعتمد على خبرتي في الطريقة المناسبة لتعليم التلاميذ .

=============================

26- التخطيط للتدريس الناجح يتم من خلال :

أ - التركيز على الطلاب أقوياء التحصيل في الصف .

ب- التركيز على الطلاب متوسطي التحصيل في الصف .

ج - التركيز على الطلاب ضعاف التحصيل في الصف .

د - أخذ الفروق الفردية بين الطلاب في الحسبان . (أجابة صحيحة)

-------------------------------------------------------

27- عند وضع خطتي للتدريس :

أ - أستخدم معلومات عن الحياة العائلية والمجتمعات المحلية للتلاميذ . (أجابة صحيحة)

ب- أقتصر على المعلومات الواردة في المنهج المدرسي .

ج - أركز على تحفيظ المعلومات لأنها المادة التي يختبر فيها التلاميذ.

د - جميع ما ذكر .

----------------------------------------------------

28- أي العبارات التالية عبارة صحيحة :

أ - يمكن تطوير المناهج بمعزل عن تطوير طرق التدريس .

ب- لا يمكن أن يتم تطوير المناهج بدون تطوير طرق التدريس .(أجابة صحيحة)

ج - تطوير طرق التدريس لا علاقة له بتطوير المناهج .

د - جميع ما ذكر .

---------------------------------------------------

29- أي العبارات التالية تعتبر الأفضل لتحقيق أكبر قدر ممكن للتعلم المفيد للتلاميذ ؟

أ - التركيز على الواجبات المنزلية .

ب- تسلسل موضوعات المنهج . (أجابة صحيحة)

ج - التعرف على العلاقات بين المواد الدراسية .

د - حفظ المعلومات الواردة في الكتاب المدرسي .

----------------------------------------------------------

30- النشاط الذي ينمي الثقة بالنفس وتحمل المسؤولية هو النشاط الذي تكون :

أ - أهدافه محددة وطريقة إجراءاته واضحة .

ب- طريقة إجراءاته واضحة والمواد الخام والوسائل اللازمة متوفرة .

ج - أهدافه واضحة ويترك مجال تحديد الطريقة والوسائل إلى الطلاب .

د - أهدافه ووسائل وطريقة إجراءاته محددة . (أجابة صحيحة)

----------------------------------------------------------

31- إذا كان لدي طالب متميز في أدائه التحصيلي فإني :

أ - أضع له برنامجـًا إضافيـًا خاصـًا . (أجابة صحيحة)

ب- أجعله يسير مع مستوى الصف .

ج - أكلفه بمساعدتي في الأعمال الكتابية والروتينية .

د - أطلب منه أن لا يثير أسئلة أعلى من مستوى الصف حفاظـًا على وقت الحصة.

-------------------------------------------------------

32- لتوفير الفرصة لجميع التلاميذ للمشاركة في عملية التعلم :

أ - أستخدم التهديد والسلطة لحمل التلاميذ على التعلم.

ب- أجبر التلاميذ على دراسة المادة وحل الواجبات البيتية .

ج - أترك للتلاميذ حرية المشاركة . (أجابة صحيحة)

د - لا ألقي بالاً لآراء التلاميذ المختلفة .

------------------------------------------------------

33- للمحافظة على استمرارية تعلم التلاميذ :

أ - أسيطر على الطلاب وأمنعهم من الحركة إلا بإذني .

ب- أختار أسلوباً تدريسياً واحداً مناسباً لجميع التلاميذ .

ج - أمنع الأسئلة باعتبار أنها تشتت انتباه التلاميذ عن الموضوع .

د - أنوع في الخبرة التعليمية لتناسب أساليب التعلم المختلفة لدى التلاميذ.(أجابة صحيحة)

====================================

34- لتنمية التفكير الإبداعي لدى التلاميذ :

أ - أشرح المادة التعليمية للتلاميذ .

ب- أركز على تعليم الأهداف المعرفية وما هو مطلوب في الاختبارات .

ج - أوفر الفرص لتفاعل التلاميذ في مجالاته المختلفة .

د - أوضح للتلاميذ كيفية تحليل المحتوى المعرفي للمادة الدراسية . (أجابة صحيحة)

------------------------------------------------------

35- عندما أرى خللاً في سلوك أحد التلاميذ فإنني :

أ - أطلب ولي أمره فوراً لأناقش معه الأمر .

ب- أحاول شغله ببعض الأعمال الإضافية .

ج - أتعرف على أسباب هذا السلوك .(أجابة صحيحة)

د - أتركه وشأنه .

================================

36- إذا تبين للمعلم أن هناك إخلالاً بنظام الفصل فإن عليه أن :

أ - يطبق العقوبة حسب مقتضيات النظام . (أجابة صحيحة)

ب- يستشير أحد المعلمين لمساعدته في ضبط النظام .

ج - يتحدث مع مدير المدرسة حول هذا الأمر .

د - يعالج الأمر حسب طريقته الخاصة .

--------------------------------------------------

37- أحسن طريقة تؤدي إلى تعليم فعال هي :

أ - الاستجابة لمتطلبات التلاميذ .

ب- معرفة الفروق الفردية لدى التلاميذ .

ج - تخطيط الأنشطة لتعلم التلاميذ . (أجابة صحيحة)

د - تهيئة بيئة صفية جيدة .

-----------------------------------------------------

38- عندما ألاحظ تأخر أحد التلاميذ يوميـًا فإني :

أ - أحاول معرفة أسباب هذا التأخر .

ب- أطرده من الفصل .

ج - أتصل بولي أمره . (أجابة صحيحة)

د - أرسله إلى مدير المدرسة .

----------------------------------------------------------

39- عند اختياري أساليب تقويم التلاميذ :

أ - أستخدم أسلوباً واحداً للتقويم .

ب- أستخدم أساليب تقويم متنوعة . (أجابة صحيحة)

ج - أختار الاختبارات السهلة من حيث التطبيق والتصحيح .

د - أعتمد على الاختبارات التحصيلية فقط .

--------------------------------------------------------

40- عندما أريد تطبيق اختبار فإنني أراعى ما يلي :

أ - تضمينه تعليمات دقيقة وواضحة . (أجابة صحيحة)

ب- عدم السماح للتلاميذ بطرح أسئلة واستفسارات خلال التطبيق .

ج - أن يكون هناك وقت محدد لتطبيق .

د - أن يتوفر مراقب واحد لكل 15 تلميذًا .

----------------------------------------

41- لتحقيق صدق المحتوى للاختبار فإنني :

أ - آخذ المحتوى مباشرة من الكتاب المدرسي .

ب- أُضمن فقرات (أسئلة) متباينة الصعوبة .

ج - أربط نتائج الاختبارات مع نتائج اختبار موثوق .

د - أعدها وفق جدول مواصفات . (أجابة صحيحة)

---------------------------------------

42- عند الانتهاء من عملية التقويم أحرص على :

أ - الحفاظ على سرية النتائج حتى نهاية الفصل الدراسي .

ب- إشعار التلاميذ وأولياء أمورهم بنتائج التقويم . (أجابة صحيحة)

ج - إشعار التلاميذ ذوي المستويات التحصيلية العليا فقط لرفع معنوياتهم.

د - إشعار التلاميذ ذوي المستويات التحصيلية الدنيا فقط لتحسين أدائهم .

-------------------------------------------------

43- الوسيط للقيم التالية : [ 2 ، 8 ، 5 ، 3 ،7 ] هو :

أ - 3

ب- 4

ج - 5 (أجابة صحيحة)

د - 6

------------------------------------------

44- إذا كنت بصدد التعرف على اتجاهات التلاميذ نحو المقرر الذي تدرسه فإن افضل طريقة لذلك يتمثل في :

أ - اختبار تحصيلي يقيس معارفهم ومهاراتهم في المقرر .

ب- استبانة تضمن آراءهم حول المادة . (أجابة صحيحة)

ج - إجراء مقابلات مع عينات من التلاميذ .

د - المناقشة المفتوحة مع التلاميذ .

-------------------------------------

45- عندما تريد قياس قدرة التلاميذ على التنظيم والتكامل في التفكير فإنك تختار أسئلة من نوع :

أ - الاختيار من متعدد .

ب- المقالية .

ج - الصح والخطأ .

د - المزاوجة ( المقابلة ) . (أجابة صحيحة)

----------------------------------------

46- إذا نبهني أحد تلاميذي عن خطأ وقع مني أثناء الشرح فإنني :

أ - أتجاهل هذا الأمر .

ب - أنهره وأحذره من التكرار .

ج - أعدل حسب رؤية التلميذ .

د - أتأكد من المعلومة قبل تعديلها . (أجابة صحيحة)

---------------------------------------------

47- إذا طلب مني التقدم إلى دورات تدريبية أثناء الخدمة فإنني :

أ - أسارع في التقدم إليها . (أجابة صحيحة)

ب- أدرس مدى مناسبة الدورة لي .

ج - التعرف أولاً على رغبة زملائي في التقدم إليها .

د - أهتم بالمردود المالي منها .

-----------------------------------------

48- عند بدء فعاليات معرض الصناعات الوطنية فإنني :

أ - أحرص على زيارته مع مجموعة من التلاميذ .

ب- أحث التلاميذ على زيارته .

ج - أحث التلاميذ على شراء المنتجات الوطنية .

د - جميع ما ذكر . (أجابة صحيحة)

------------------------------------

49- إذا حضر أحد أولياء أمور تلاميذي إلى المدرسة فإنني :

أ - أهتم في مقابلته ومناقشته في مستوى ابنه . (أجابة صحيحة)

ب- أحيله إلى إدارة

ج- أتجاهل حضوره .

د- أوجهه إلى المرشد الطلابي .

50-من مصادر اشتقاق أهداف التربية :

الأوضاع الاجتماعية والاقتصادية .

الاتجاهات المعاصرة ومقتضياتها وخصائصها

حاجات المواطن المصري ومطالب نموه .

كل ما سبق (أجابة صحيحة)

+++++++++++++++++++++++++++++++

51- عندما أتعرض لضغوط رؤسائي في العمل فإنني :

أتحمل هذه الضغوط .

أرفض الاستجابة لهذه الضغوط .

أواجه هذه الضغوط .

أناقش رؤسائي في هذه الأمور.(أجابة صحيحة)

=======================

52- أي مما يأتي يعتبر من العوامل المؤثرة في الصحة النفسية ؟

البيئة فقط .

الوراثة فقط .

تفاعل البيئة والوراثة بنسب متساوية .

تفاعل البيئة والوراثة بنسب مختلفة.(أجابة صحيحة)

===========================

53- إذا قام أحد الموجهين بزيارة المدرسة فإنني:

آخذ بآرائه .

لا أهتم بمقترحاته .

أناقش وآخذ منه وأترك. (أجابة صحيحة)

أتمسك بآرائي

=====================

54- يعّرف مفهوم الفروق الفردية بأنه تلك الاختلافات في :

مستوى خصائص الأفراد .

نوع خصائص الأفراد .

استعدادات الأفراد . (أجابة صحيحة)

عدد الخصائص عند الأفراد .

==========================

55- يعتبر مفهوم تشكيل السلوك من مفاهيم نظرية :

المحاولة والخطأ

الاشتراط الإجرائي (أجابة صحيحة)

الاستبصار

الاشتراط الكلاسيكي .

========================

56- من خصائص مراحل النمو المعرفي عند بياجيه :

أن كل مرحلة منفصلة عن الأخرى .

أن كل مرحلة تؤثر وتتأثر بالمراحل الأخرى .(أجابة صحيحة)

أن الأفراد متساوون في الفترة العمرية للوصول إلى هذه المراحل.

ليس هناك فروق فردية في خصائص هذه المراحل .

===========================

57- إثابة المتعلم أثناء عملية التعلم :

تقلل من الاستجابة المتعلمة .

ليس لها تأثير على الاستجابة .

تقوي دافعية المتعلم . (أجابة صحيحة)

تؤثر على ذاكرة المتعلم .

===============================

58- عندما يحدث مشكلة بيني وبين أحد زملائي المعلمين ألجأ إلى:

مناقشة هذه المشكلة مع زملائي المعلمين لحله

الجلوس بمفردي للتفكير في حل هذه المشكلة .

الابتعاد عن التفكير في هذه المشكلة

إحالة المشكلة إلى إدارة المدرسة (أجابة صحيحة)

============================

59- أي مما يأتي لا يعد من عناصر المنهج ؟

الأهداف .

فلسفة المجتمع . (أجابة صحيحة)

المحتوى .

التقويم .

=====================

60- أي مما يأتي لا يعتبر من المعايير المناسبة لاختيار طريقة التدريس ؟

سهولة استخدامها في جميع الظروف . (أجابة صحيحة)

مراعاتها مبدأ تكامل الخبرات التعليمية .

قابليتها للتعديل تبعـًا للمتغيرات التي قد تطرأ .

ممكنة وقابلة للتنفيذ في حدود الزمن المعطى لها .

==============================

61- أي من العبارات التالية الأقل دقة في معرفة الخبرات السابقة لدى الطلاب :

أ- الاستفادة من الدراسات التربوية .

ب- الاستفادة من خبرات المعلمين .

ج- الاختبارات القبلية .

د- الخبرة الشخصية للمعلم . (أجابة صحيحة)

======================================

62- أي مما يأتي لا يعتبر من مزايا طريقة المناقشة ؟

أ- تزيد من إيجابية التلميذ في العملية التعليمية .

ب- تنمي لدى التلميذ مهارات اجتماعية .

ج- تنمي لدى التلاميذ الثقة بالنفس .

د- تنمي المهارات الحركية لدى التلاميذ . (أجابة صحيحة)

======================================

63- أي من العوامل التالية لا يؤثر في فهم الرسالة التعليمية ؟

أ- القبلية .

ب- التكوينية .

ج- الختامية .

د- لاشيء مما ذكر. (أجابة صحيحة)

======================================

64- يكون الاختبار صادقـًا إذا:

أ- قاس ما وضع لقياسه .

ب- كانت درجات الطلبة مرتفعة.

ج- كانت النتائج مستقرة بتكرار القياس .

د- حصل الطالب على نفس الدرجة مهما اختلف المصححون .****

================================================== =

65- أفضل معامل صعوبة للسؤال في اختبار تحصيلي هو :

أ- 10% .

ب- 25% .

ح- 50% . (أجابة صحيحة)

د – 90% .

======================================

66- من عيوب الأسئلة الموضوعية:

أ- صعوبة تصحيحها .

ب- عدم شموليتها للمحتوى . (أجابة صحيحة)

ج- الذاتية في التصحيح .

د- صعوبة إعدادها .

======================================

67- المقياس الإحصائي الذي يشير إلى معدل درجات التلاميذ هو :

أ- المتوسط الحسابي (أجابة صحيحة)

ب- الوسيط .

ج- الانحراف المعياري .

خ- الدرجة المعيارية .

=====================================

68- 16- لجدول المواصفات بعدان هما:

أ- تقديرات ومعايير.

ب- أهداف وأنشطة.

ج- احتياجات المعلم والمتعلم.

د- أهداف ومحتوى. (أجابة صحيحة)

======================================

69- تقوم إدارتي للفصل على الأساس التالي :

أ- مساعدة التلاميذ على رؤية العلاقات بين المواد الدراسية المختلفة (أجابة صحيحة)

ب- تعلم المادة الدراسية بصرف النظر عن الآراء التربوية المختلفة .

ج- تشجيع التنافس اللامحدود بين التلاميذ .

ذ- لاشيء مما ذكر .

======================================

70- واحدة من البدائل التالية ليست صحيحة فيما يتعلق بالاستفادة من نتائج التقويم في توجيه التعلم:

أ- استخدامها للتخطيط لطرق مختلفة في التدريس .

ب- دورها في تحديد الزمن المناسب لمراجعة المحتوى المعرفي للمادة غير ضروري (أجابة صحيحة)

ج- لا أرى لها دوراً في تحديد كيفية مراجعة المحتوى .

د- تستخدم لوضع خطة تعليمية لدعم الخطط الفردية للتعلم .

======================================

71- عند التخطيط للتدريس آخذ بعين الاعتبار :

أ- اختلاف المستويات العقلية للتلاميذ .

ب- اختلاف الخلفيات الثقافية لهم .

ج- سهولة وصولهم إلى مصادر المعرفة .

د- جميع ما ذكر (أجابة صحيحة)

======================================

72- عند صياغة الأهداف التربوية:

أ- آخذ جميع مستويات( بلوم) المعرفية فقط بعين الاعتبار .

ب- أركز على المستويات العليا لتصنيف( بلوم) .

ج- أركز على المستويات الثلاثة الأولى لتصنيف( بلوم )لأنها هي المهمة في بناء الاختبارات.

د- آخذ المجال المعرفي والمجال الانفعالي والمجال النفس حركي بعين الاعتبار. (أجابة صحيحة)

======================================

73- لكي أحقق أكبر قدر من التعليم الذاتي :

ت- أهيء البيئة التعليمية المناسبة .

ث- أوفر مصادر التعلم اللازمة .

ج- أشجع التلاميذ واحترم آراءهم وشخصياتهم .

د- جميع ما ذكر صحيح (أجابة صحيحة)

======================================

74- واحدة من البدائل التالية لا ينبغي مراعاتها عند صياغة أهداف التعلم:

أ- شمولية الأهداف لجوانب شخصية التلميذ .

ب- شمولية الأهداف لاهتمامات التلاميذ ورغباتهم وميولهم .

ج- تنمية قدرة التلاميذ على حل المشكلات .

د- تلبية توقعات التلاميذ المدرسية والمنزلية (أجابة صحيحة)

======================================

75- القضية المركزية في التخطيط للتدريس هي :

أ- تحقيق أهداف المواد التعليمية (أجابة صحيحة)

ب- احترام شخصية الطالب وتقبل أفكاره .

ح- نقل المعلومات والتراث إلى الجيل الجديد .

خ- تفعيل دور الطالب في العملية التعليمية .

التقويم يهتم ..........................

ج: بعلاج السلوك

العلاقة بين التقويم والتقييم والقياس هي...........

ج: القياس يسبق التقييم والتقويم

السؤال الثالثالتقويم بمفهومه القديم..................

ج: مرادف للاختبارات

س وظائف التقويم بالنسبة للمتعلم

التعرف على مستوى الطالب

توجيه العملية التعليمية

تعديل الأهداف

استثارة الدوافع للتعلما

س وظائف التقويم بالنسبة للعملية التعليمية:توجيه العملية التعليميةاستثارة الدوافع للتعلمالتعرف على مستوى الطالبتعديل الأهداف

السؤال الثالث- يقصد بالاستمرارية

ألا تتأثر نتائج التقويم بالعوامل الذاتية

أن يكون التقويم شاملا لجميع جوانب التعلمأن تكون عملية التقويم مبنية على أسس علميه

إن يبدأ التقويم مع بدأ العملية التعليمية ويلازمها

اسئله اختبار التقويم التربوي

1- القياس هو....إعطاء قيمة عددية للشئ الذي يراد تقديره.. ويقتصر القياس على التقدير الوصفي الكمي ..

2- التقييم هو ... إصدار حكم لفرض ما على قيمة الأشياء.. فيهتم ويشمل التقدير الكمي والنوعي للسلوك ..

3- التقويم هو ... عملية الحصول على المعلومات واستخدامها للتوصل إلى أحكام.. والتقويم يقدم نقاط الضعف وعلاجها ويعزز نقاط القوة ..

4- العلاقه بين التقويم والتقييم والقياس..... القياس سابقللتقييم وأساس له والتقييم سابق للتقويم وأساس له ..

5- التقويم بمفهومه القديم ....

1- مرادف لمفهوم القياس ..

2- يقوم به شخص واحد وهو المعلم -يهتم بجانب معرفي واحد فقط من النمو وهو المعرفي ..

3- خطة تعتمد على هدف واحد

6- التقويم بمفهومه الحديث....

1- ليس مرادفا للقياس والقياس جزء فيه ..

2- يقوم به عدة من الاشخاص طوال العام الدراسي ..

3- يهتم بجوانب متعددة من النمو المعرفي ..

4- خطة متنوعة الأهداف متعددة الأساليب..

7- التقويم التمهيدي يهدف الى.... تحديد متطلبات العام الجديد

8- من ادوات التقويم المبدئي.... 1- تحديد المستوى 2- استخدام بطاقات الطلاب وبياناته (-- اجاهم بالاختبار 3- اختبارات الذكاء 4- اختبار المقايس

9- التقويم التتشخيصي يهدف الى ..... تشخيص اسباب التاخر الدراسي ..

1- تحديد ما يتوفر لدى المتعلم من خصائص

2- الحكم على تمكن المتعلم من الموضوع

3- تشخيص مشكلات التلاميذ المتأخيرن قبل بداية البرنامج

4- نصنف المعلمين ..

10- من ادوات التقويم التشخيصي.... ممكن تستخدم اختبارات تشخصية تحصيلية ونعطي الطالب الذي لديه ضعف في بعض المواد اعطائهم دورات او حصص تقوية ..

وكاانت إجاباات الطلبهاختبار جماعيه المرجعيقولون انها صحيحه

11- من ادوات التقويم التكويني .... اختبار محاكيه الرجعيهالاختبارات المنسوبة للمحك

12- التقويم التتبعي يهدف الى ..... قياس مدى احتفاظ المتعلم بالمعلومات

13- التقويم المستمر يهدف إلى ..... مراقبة تعلم الطلاب

14- الاختبار الشفوي يتضمن اسئله من النوع... ( الحوار والنقاش )

كثيرا من المعلمين يستخدمون التقويم الشفوي كوسيلة لتقويم تلاميذهم . لأن هذا التقويم يوفر وسيلة للوصول على مستوى هذا التلميذ بوقت فيكتشف المعلم جوانب القوة والضعف لدى الطالب .. يعتبر وسيلة للتقويم المستمر للتلاميذ

15- الاختبار التحريري يتضمن اسئله من النوع...يتضمن أسئلة مفتوحة تترك للتلميذ حرية تنظيم إجابته عنها

16- يقصد بالموضوعيه .... هو نوع من التقويم تكون اسئلته من النوع المغلق .. لا تتأثر بالعوامل الذاتية يحكم بحيادية

17- الاختبار الموضوعي يتضمن اسئله من النوع.....

1- أسئلة الصواب والخطاء

2- أسئلة التكميل

3- أسئلة الاختيار من متعدد

4- أسئلة المقابلة أو المزاوجة

18- الاختبار العملي يتضمن اسئله من النوع ...

1- اختبارات الأداء..هي التي يطلب فيها من التلاميذ آداء عمل معين أو حل مشكلة ما

2- اختبارات التعرف..تهدف إلى قياس مقدرة آداء التلاميذ على التعرف على الأشياء

3- اختبارات الابداع ..لا يحدد التلاميذ الأدوات والأجهزة بل يطلب منهم عمل اجهزة معينة أو القيام بتجارب

19- وظائف التقويم للمتعلم ....

1- استثارةدوافع المتعلم للتعلم

2- الوظيفةالتشخيصية للتقويم بالنسبة للمتعلم

3- الوظيفةالكشفية للتقويم بالنسبة للمتعلم

20 وظائف التقويم للمعلم....

1- تشخيص نواحي القوة والضعف

2- التعرف على مستويات التلاميذومشكلاتهم

3- توقع العواملالتىقد تؤدي إلى تقدم التلاميذ

21- وظائف التقويم للعمليه التعليميه....

1- توجيه العملية التعليمية

2- توفير المعلومات عن مدى تقدم العملية التعليمية

22 وظائف التقويم بالنسبه للتنظيميه....

1- تعديل الأهداففي ضوء نتائج التقويم

2- وضع الأساس السليم للتعاملالتربوي مع التلاميذ

3- التعرف على كفاية المعلم فيوظيفته

4- مساعدة المخططين في التعرف علىكفاءة العملية التعليمية

5- التعرف على فاعلية المناهجالدراسية

6- مساعدة الآباء في التعرف على مدى أبنائهم

23- يقصد بالاستمراريه.... يبدا مع العملية التعليمية ويلازمها ولا ينتهي الا بنهايتها (مستمر)

24- يقصد بالشموليه....شاملا لجميع نواحي شخصية التلميذ لا يقتصر على قياس المعارف

25 العلميه يقصد بها ..... منهج علمي دقيق للتقييم لا يخرج عن نطاق الموضوع

26- التقويم البعدي يهدف الى....... تقدير مدى تحصيل الطلبه في نهايه التعليم

27- الاهداف التعليميه.... مجموعة من العبارات أكثر تحديدا وتفصيلا تحدد التوقعات المنتظرة لنتائج العملية التعليمية .. وهيمتوسطة المدى ..

28- مبررات تحديد الاهداف...

1- اختبار خبرات تعليمية وطرق وأساليب تدريس ووسائل تعليمية وأوجه نشاط وأساليب تقويمية ..

2- تعطى المعلم صوره واضحة عن أنواع التغير في السلوك المراد إحداثه لدى الطلاب ..

3- توفر للمعلم فرصة ليصبح مقوما لنفسه بدرجة أفضل ..

4- تعطى للمعلم فرصة لتحقيق تعلم أفضل لأن جهوده وجهود التلاميذ ستكثف نحو تحقيق الأهداف المقصودة..

29- من اسباب الاعتراض حول تحديد الاهداف ....

1- أن كتابة الأهداف التعليمية الجيدة يتطلب جهدا كبيرا وخبرة فائقة ..

2- أن تحديد الأهداف التعليمية مسبقا يقلل من التلقائية وينقص من مرونة المعلم

3- أن التركيز على أهداف تعليمية محددة بالنسبة لجميع التلاميذ يضر بعملية تفريد التعليم

4- أن استخدام الأهداف التعليمية المحددة يؤدي إلى نتائج تافهة وسطحية..

30 الاهداف التعليميه الجيده تركز على .... الاجابات كلها هنا صحيحه وضعت للحفظ ...

1- ترتكز على سلوك التلميذ (المتعلم ) لا على المعلم..

2- تصف نواتج التعليم ..

3- واضحة في معناها ..

4- يمكن ملاحظتها وقياسها ..

31- الاسئله في مستوى التذكر تعني .... تعتمد على الحفظ والاسترجاع ..

32- الاسئله في مستوى الفهم تعني...المقارنة والتصنيف

33/الاسئله في مستوى الفهم تعني ... القدرة على اعادة صياغة العبارة باسلوبه الخاص

34- الاسئله في مستوى التطبيق تعني... تعتمد على تكرار ما تعلمته في مواقف جديده ..

35- الاسئله في مستوى التحليل تعني... تحليل المحتوى إلى عناصر وافكار مع فهم العلاقه بين تلك المكونات ..

36- الاسئله في مستوى التركيب تعني.... القدرة على استنباط افكار جديده من اجزاء او عناصر متفرقه

37 الاسئله في مستوى التقويم تعني .... التوصل لا احكام واتخاذ قرارات ..

38- الاسئله في مستوى التنظيم تعني .... من مستويات المجال الوجداني الانفعالي .. يسبقه التقييم ويتبعه التشخيص

39- الاسئله في مستوى الاستجابه تعني... بعد مستوى التلقي ( استقبال وارسال ) اما يكون مستوى الاجابه مرتفع او منخفض

40- الاسئله في مستوى التشخيص تعني...ادراك العلاقات والقيم

41- الاسئله في مستوى التقييم تعني....تكوين الاتجاهات والقييم

42- الاسئله في مستوى الملاحظه تعني...وعي بما يقدم امامه

43 الاسئله في مستوى التقليد تعني ...قادر على اداء عمل معين

44 الاسئله في مستوى التجريب تعني.... تجريب طريقه جديده

48- الاسئله في مستوى الممارسه تعني ...لا يوجد اتقان بدون ممارسه تجعل الانسان اكثر مهاره واكثر اتقان

49- الاسئله في مستوى الاتقان تعني ...الممارسة مرتبطة بمستوى الاتقان عندما تمارس تتقن

50- الاسئله في مستوى الابداع تعني.... الابداع اخر مراحل مستويات النفسحركي ..ينطلق اذا مر المتعلم بجميع المستويات يبدأ الابداع (التجريب – الاتقان – التقليد – الملاحظه - الممارسه)

51- الملاحظه هي...

1- أداة من أدوات البحث تستخدم للحصول على المعلومات تمكن الباحث من الإجابة عن تساؤلات البحث والتحقق من صحة فروضة

2- هي المشاهدة الدقيقة لظاهرة ما

52- الاستبانه هي .... أداه من أدوات البحث تتألف من مجموعة من المفردات مصحوبة بجميع الإجابات الممكنة وعلى الفرد الإجابة عليها ...

53- المقابله هي....

1- من أهم وسائل جمع البيانات وأكثرها استخداما ..

2- وهي تفاعل لفظي يتم عن طريق موقف مواجهة يحاول فيه الشخص القائم بالمقابلة أن يستشير معلومات أو آراء أو معتقدات شخص آخر ..

54 من شروط الاختبار الجيد الموضوعيه .... ان يقس الاختبار ماوضع لقياسه

55- من شروط الاختبار الجيد الثبات ويقصد به..... تناسق الدرجات التي حصل عليها الطالب عند اعاده الاختبار

56- من شروط الاختبار الجيد الصدق ويقصد به... مدى تنفيذ الاختبار للجوانب التي وضع لقياسها ...

57 اهم مزايا الاختبارات المقاليه..... فرصة للتعبير والتفسير والتحليل وتساعد على معرفة الفروق بين الطلاب

58 اهم مزايا الاختبارات الموضوعيه... انها تغطي المنهج كله وسهلة في التصحيح تصحح اليا ولا تدخل ذاتية المصحح تطبق هذه الاختبارات للمجموعات الكبيرة

59- اهم مزايا الاختبارات العمليه .... تقويم السلوك العملي ( الحركي )

60- اهم مزايا الاختبارات الشفويه ....

1- يكتشف المعلم جوانب القوة والضعف لدى الطالب ..

2- يعتبر وسيلة للتقويم المستمر ..

61 من ادوات التقويم الختامي.... اختبارات الشخصيه المقننه

62 يقصد بصدق المحك..... حساب النسبه المؤيه للاتفاق بين اراء المختصين او حساب معامل الثبات....

2- قيام المعلم بخصم علامة من علامات الطالب الذي لم يؤد واجبه يسمى :

أ – تعزيزاً إيجابياً . ب – تعزيزاً سلبياً.

ج – عقاباً إيجابياً . د – عقاباً سلبياً.

3- الفعل الذي لا يعبر عن نتائج التعلم بصورة محددة فيما يلي هو:

أ. يفسر ب. يدرك

ج. يقارن د. يميز

4- الطلاب الذين تقاس معارفهم على مستوى الاستيعاب :

أ. يستطيعون استخدام المعلومات والأفكار بشكل محدد

ب. ليسوا بالضرورة قادرين على ربط المعلومات والأفكار بمعلومات أخرى

د. لا شيء مما ذكر

5- أن يكتب تقريراً يتضمن الأفكار الرئيسة التالية …. هذا الهدف بمستوى:

أ. التحليل ب. التقويم

ج. التركيب د. التطبيق

6- من مساوئ استخدام أسلوب المحاضرة أنها:

أ. تركز على حب الاستطلاع عند الطلاب

ب. سلبية الطالب أثناء المحاضرة في أغلب الأحيان

ج. لا تركز على المحتوى وكيفية استخدام الطالب لهذا المحتوى

د. كل ما ذكر

7- ما المقصود “بالتكامل الاقتصادي”؟ يمثل السؤال السابق نموذجاً للأسئلة:

أ. المباشرة ب. السابرة

ج. المفتوحة – المغلقة د. المتجمعة

8- تطلق عبارة “أسئلة التفكير المتمايز على الأسئلة:”

أ. السابرة ب. المفتوحة المغلقة ج. المتشعبة د. المتجمعة

9- من طرق تنمية مهارة طرح الأسئلة عند الطلاب ما يلي:

أ. تيقن المعلم من شعور الطلاب بأن الأسئلة تعكس رغبتهم في العلم

ب. مساعدة المعلمين للطلبة في صياغة الأسئلة

ج. استجابة المعلمين لأسئلة الطلبة يعمق الاهتمام وبطريقة ودية

د. كل ما ذكر

10- من عوامل فشل أسلوب المناقشة في التعليم:

أ. استمرار التركيز على الموضوع الرئيسي خلال النقاش

ب. احتكار المنافسة على عدد من الأشخاص

ج. التركيز على الأداء بدلاً من الحقائق المحددة أثناء النقاش

د. كل ما ذكر

11- عندما ينهج المعلم إستراتيجية التعليم المفرد فإنه يقوم بدور:

أ. مخطط ومصمم التعليم

ب. ناقل المعرفة للطلاب فقط

ج. المستشار والمرشد والموجه للطلاب في تعلمهم

د. ( أ ، ج)

12- مصطلح التربية يعني:

أ – تهذيب السلوك لدى الإنسان.

ب – تعليم الإنسان وتثقيفه.

ج – تنمية جوانب النمو لدى الإنسان.

د – تدريب الإنسان وتنمية مهاراته.

13- أفضل طريقة تدريس لموقف تدريسي يشتمل على معلومات كثيرة ، وعدد طلاب الفصل كبير هي:

أ – الاستجواب والمحاورة.

ب – المناقشة ومجموعات العمل.

ج – حل المشكلات.

د – المحاضرة ( الإلقائي(

14- سأل مدرس النحو طلابه أن يعربوا بيتاً من الشعر ، يعد هذا السؤال مناسباً عندما يكون هدف المدرس التأكدّ من قدرة طلابه على:

أ – التحليل.

ب – الفهم . ج – التذكر .د – التقويم.

15- يقصد بالمنهج الدراسي:

أ – الكتاب المدرسي.

ب – الخطة الدراسية المكونة من مجموع المقررات الدراسية

ج – طريقة التدريس.

د – كل الأنشطة والخبرات التي تقدمها المدرسة للطالب.

16- عندما يستخدم معلم العلوم الصحيفة الحائطية وسيلة للإيضاح فإن عليه أن يعلقها:

أ – في بداية الحصة.

ب – عندما يصل في الشرح إلى الموضوع المراد إيضاحه

ج – بعد أن يفرغ من شرح الفكرة.

د – في أي وقت من الحصة.

17- طريقة التدريس التي تتبع الأمثلة ، والمقارنة بينها بغرض التوصل إلى تحديد القاعدة العامة أو التعريف هي:

أ – طريقة هربارت.

ب – الطريقة الاستقرائية.

ج – الطريقة الاستجوابية.

د – الطريقة الاستنتاجية

18- من العوامل ذات التأثير القوي في النمو الاجتماعي للمراهق:

أ – حسن تغذيته.

ب – نموه اللغوي.

ج – أحلام اليقظة.

19- مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب تقتضي أن:

أ – يوضع لكل تلميذ المنهج الدراسي الذي يناسبه.

ب – تتنوع النشاطات ، وأن تتعدد مستويات كل نشاط.

ج – تحدد المهمات النمائية لكل مرحلة دراسية ، ويوفر لها الخبرات المناسبة في نوعها ومستواها

د – جميع ما ذكر.

20- تؤثر الأسرة الممتدة في نمو الطفل:

أ – اللغوي.

ب – الاجتماعي.

ج – النفسي .

د – اللغوي والاجتماعي

21- يشترط لحدوث التعلم توفر المتغيرات التالية:

أ – النضج + الدافعية + الموقف التعليمي.

ب – الحاجة + الحافز + الموقف التعليمي.

ج – الميل + التشجيع + النضج

22- من صفات الاختبار التحصيلي الجيد:

أ – الصدق.

ب – الثبات.

ج – الموضوعية.

د – جميع ما ذكر.

23- الفرق بين القياس والتقويم يكمن في أن:

أ – القياس يصف الجوانب الإجرائية لعملية التعلم والتعليم والتقويم يهتم بجمع البيانات بطريقة

موضوعية للحكم عليها.

ب – مضامين القياس أكثر شمولية من التقويم.

ج – التقويم يقدر قيمة عناصر العملية التعليمية ، بينما القياس يقدر قيم تشخيصية للعناصر.

د – التقويم يركز على الاختبارات التعليمية والعقلية أكثر من القياس

24- تعدد مصادر المعرفة المتوفرة لدى الطلاب يحتم على العملية التعليمية أن تنمي مهارة القراءة:

أ – الشاملة.

ب – الناقدة.

ج – المقارنة.

د – المتخصصة.

25- يتعلم التلاميذ بأساليب مختلفة ، وهذا يتطلب تنوعاً في:

أ – أساليب تعلم التلاميذ.

ب – الخبرات التعليمية.

ج – أ + ب.

26- يتطلب تحديد المعرفة المناسبة للتلاميذ اختيار المصادر التي تساعدهم على:

أ – رسم الأهداف التربوية لهم.

ب – تحقيق الأهداف التربوية لهم

. ج – تحديد أنواع الأهداف التربوية.

27- في العملية التدريسية يوفر المعلم فرص التعلم للتلاميذ:

أ – الأذكياء.

ب – متوسطي الذكاء.

ج – الأقل ذكاء.

د – لعموم التلاميذ

28- الأسلوب الفعال الذي يسهم في فاعلية التدريس يتمثل في تقديم المادة العلمية للتلاميذ في مجموعات :

أ – متشابهة في مستواها التحصيلي.

ب – متفاوتة في مستواها التحصيلي.

ج – ذات خصائص اجتماعية متقاربة.

د – تتساوى في مستواها التحصيلي.

29- إدارة الصف إدارة جيدة تتطلب من المعلم أن:

أ – يتصف بالشدة في تعامله مع التلاميذ لئلا ينصرفوا عن موضوع التعلم.

ب – يتصف باللين في تعامله مع التلاميذ لئلا يعوقهم عن المشاركة.

ج – يوفر الجو الاجتماعي ، والانفعالي الذي يحقق العدل والاحترام في الصف

30- يُستثمر وقت التدريس بصورة فاعلة ومتوازنة إذا صُرف في:

أ – شرح موضوع التعلم.

ب – توجيه التلاميذ.

ج – ضبط الفصل.

د – التربية والتعليم .

31- التدريس يصبح ذا قيمة فاعلة إذا تم التركيز فيه على:

أ – المادة العلمية.

ب – التوجيه وتهذيب السلوك.

ج – ربط التعلم بالحياة.

32- البيئة التعليمية التي يجب أن يهيئها المعلم لتلاميذه هي:

أ – التلقينية لضمان معرفة موضوع التعلم.

ب – الآمنة التي يتمكن فيها التلاميذ من التفاعل والتعبير عن الذات لضمان تحقيق عملية التعلم.

ج – التي تعتمد على الثواب والعقاب لضمان مشاركة التلاميذ .

د – ب + ج

33- يقصد بالإدارة الصفية:

أ – التغلب على المشكلات التي تواجه الطلاب والمعلم خلال التدريس.

ب – التدريس وفق منهجية محددة لتحقيق الأهداف السلوكية للمقرر.

ج – حفظ النظام والأمن النفسي للطلاب.

د – عمليات التوجيه والقيادة التي تطبق داخل الصف

34- يهتم المعلم بالإدارة الصفية ليحقق:

أ – الكفاية التعليمية والمعرفية.

ب – النمو المتكامل للطالب.

ج – قواعد السلوك الجيد.

د – ضبط النظام داخل الصف

35- التخطيط لتقويم تعلم التلاميذ يتطلب استخدام:

أ – الكتاب المدرسي.

ب – الأنشطة الصفية.

ج – مصادر متعددة للمعلومات.

د – ما سيتم تقديمه من معلومات.

36- تقويم تعلم التلاميذ يتم بصورة صحيحة عندما يُقوّم المعلم:

أ – المعارف ، والمعلومات التي تم تعليمها للتلاميذ.

ب – قدرة التلاميذ على استرجاع المعلومات.

ج – قدرة التلاميذ على تطبيق ما تم تعلمه

37- يتم جمع البيانات عن تقدم تعلم التلاميذ بواسطة:

أ – تطبيق الاختبارات الفصلية.

ب – تطبيق الاختبارات والمقاييس التحصيلية المقننة .

ج – استخدام المقابلة العلمية.

د – دراسة الحالة ، وتحليل البيانات

38- المعلم الناجح هو الذي:

أ – يتولى تطوير نفسه ذاتياً.

ب – يتقيد بتعليمات المدرسة فيما يخص العملية التعليمية.

ج – يتعاون مع زملاء المهنة لتطوير العملية التعليمية.

د – جميع ما ذكر.

39- عندما يتعرض المعلم لنقد من زملاء المهنة يجب عليه أن يتعامل مع هذا الموقف ب:

أ – حزم حتى لا يتكرر ذلك الموقف.

ب – الصبر حتى لا يفقد الصداقة مع زملائه.

ج – عدم المبالاة ، والاكتراث لمثل هذا الموقف.

د – توثيق الموقف ورصده إلى حين الحاجة إليه

40- الدافعية القوية نحو الممارسات المهنية تتحقق عند المعلم عندما:

أ – يؤمن برسالته التربوية.

ب – تُوفر له الحوافز المادية.

ج – تتضح له الأنظمة التعليمية.

د – جميع ما ذكر.

41- يحدث من التلاميذ مواقف سلوكية تتطلب تهذيباً مما يحتم على المعلم أن يتصف ب:

أ – الحزم لتهذيب تلك المواقف منعاً لتكرارها.

ب – الرفق في معالجة تلك المواقف لأنه مربٍ في المقام الأول.

ج – المرونة في تعامله طبقاً لمقتضى السلوك

42- يُعرف مفهوم الفروق الفردية بأنه تلك الاختلافات في:

أ) مستوى خصائص الأفراد

ب) نوع خصائص الأفراد

ج) استعدادات الأفراد

د) عدد الخصائص عند الأفراد

43- إثابة المتعلم أثناء عملية التعلم:

أ) تقلل من استجابة المتعلم

ب) ليس لها تأثير على الاستجابة

ج) تقوي دافعية المتعلم

د) تؤثر على ذاكرة المتعلم

44- أي العبارات التالية الأقل دقة في معرفة الخبرات السابقة للطلاب ؟

أ) الاستفادة من الدراسات التربوية

ب) الاستفادة من خبرات المعلمين

ج) الامتحانات القبلية د) الخبرة الشخصية للمعلم

45- معيار الحكم على جودة التواصل الفعال في بيئة التعلم هو

ا- مدى توفر وسائل الاتصال

ب- مدى تحقيق الأهداف التعليمية

ج- المحتوى المعرفي للرسالة

د- اختزال عوامل التشويش

46- عند التخطيط لتعلم المهارات المعقدة فإن المعلم يرى أن يتدرب المتعلم على ممارستها بصورة

ا- مركبة

ب- مجزئة

ج- عشوائية

د- مركزة

47- كل مما يأتي من المواد المستخدمة للطلاب ذوى التعلم الحركي ماعدا

ا- المجسمات

ب- الزيارات الميدانية

ج- الصناعات اليدوية

د- عمل جداول البيانات

48- أي من أنواع التقويم التالية تصلح نتائجه في صورة تقريريةلاتخاذ قرار بشأن تطوير الموقف التعليمي

ا- المبدئي

ب- البنائي

ج- التشخيصي

د- النهائي

49- قامت مجموعة من المعلمين بتصحيح اختبار فتباينت الدرجةالتي حصل عليها الطالب من معلم إلى آخر أي من الإجراءات التالية

يمكن ان تراجعهاإذا طلب منك ضبط هذا الاختبار

ا- الصدق

ب- الثبات

ج- الموضوعية

د- الإجرائية

50- أي من نظريات التعلم التالية تشير إلى أن للخبرات السابقة للمتعلم دورا أساسيا في عملية التعلم

أ- البنائية

ب- السلوكية

ج- المعرفية

3- الاجتماعية

51- تتعاون المدرسة لإقرار مبدأ المشاركة المجتمعية مع جهات متعددة ليس منها

ا- مؤسسات المجتمع المدني

ب- أجهزة الإعلام

ج- المجالس المحلية

د- الإدارة التعليمية

52- من طرق التدريس التي تهتم بكم الأفكار قبل نوعيتها

ا- المناقشة والحوار

ب- العصف الذهني

ج- التعلم بالاستكشاف

د- دورة التعليم

53- عندما تلاحظ في طلابك أنهم يحبون المدرسة ويستمتعون بالتعليم فإن ذلك يعنى أن مناخ المدرسة يخاطب البعد………….

ا- الاجتماعي

ب- الوجداني

ج- العقلي

د-النفسحركي

54- معرفة الخبرات السابقة والبديلة عند الطالب تفيد المعلم في تحقيق ما يلي ما عدا

ا- بداية التدريس لكل مجموعة على حدة

ب- أساليب إدارة وضبط الصف

ج- سرعة التدريس لكل مجموعة

د- الأمثلة والتشبيهات المناسبة لكل مجموعة

55- إذا علم المدرس أن أحد طلابه يتميز بمجموعة من الصفات منها دقة الملاحظة واليقظة وسرعة التعلم وليس لديه قدرة على الأعمال الروتينية فهذا يرجع إلى أن الطالب

ا- متفوق

ب- مندفع

ج- موهوب

د-ذو نشاط زائد

56- عندما يبدأ المعلم شرح المنهج بالكليات ثم الأجزاء وينتهي بالعودة إلى إدراك العلاقات بين الأجزاء يستند بذلك إلى نظرية

ا- الاشتراط الجزائي

ب- الارتباط

ج- الاشتراط الكلاسيكي

د- الاستبصار

57- أي مما يلي يعد مرادفا لاستخدام أجهزة تربوية غير المباشرة في الموقف التعليمي

ا- الأشياء والنماذج الحية

ب- شرائط الفيديو